Decálogo uso responsable de las TIC

Finalizando el curso Seguridad TIC y menores de edad para educadores recoger en un decálogo aquellos consejos principales que transmitir a los niños en su contacto con Internet y las nuevas tecnologías.

Espero que sirva de ayuda para navegar con cabeza y sin problemas por la red.

Untitled Infographic (3)

Anuncios
Publicado en educación | Deja un comentario

Netiquetate

En el curso Seguridad TIC y menores de edad para educadores aprendemos sobre la netiqueta en Internet, que no es mas que comportarse con una educación exquisita y teniendo en cuenta ciertas reglas de educación y de saber estar en las redes sociales y en Internet al relacionarnos con los demás.

Adjunto infografia para hacer la presentación ante los niños

Untitled Infographic (2)

Básicamente el resumen seria:

Recordad que al otro lado hay personas con sentimientos que tenemos que respetar

Tratar a los demás igual que nos gusta que nos traten a nosotros

Recordar escribir con corrección. No escribir en mayúsculas ya que en Internet equivale al grito.

Ser respetuoso. Leer los comentarios y contestar adecuadamente reflexionando antes de escribir.

Pedir permiso para etiquetar y mencionar a otras personas. Respetar la privacidad de los demás.

No molestar con el sonido del móvil. Poner en silencio en los lugares que pueda molestar.

Utilizar el móvil cuando esté permitido

Y sobre todo ser prudente en todo momento.

Publicado en educación, Seguridad Internet | Etiquetado , | Deja un comentario

Tecnoadicciones

En el siguiente reto tratamos el tema de las tecnoadicciones.

Desde la aparición de Internet y el acceso cada vez mas cotidiano en edades más famitempranas de móviles, tabletas, portátiles y otras herramientas tecnológicas los menores tienen acceso a este tipo de tecnologías que pueden desencadenar hábitos adictivos por la falta de control, experiencia y madurez.

En la siguiente presentación podéis ver la presentación preparada para presentar ante el grupo de niños en sesión- debate acerca del tema.

El objetivo es que se familiaricen con el tema de la adicción a las tecnologías, que identifiquen factores de riesgo y puedan tomar medidas preventivas.

Para ampliar información y recursos para utilizar en el entorno familiar y educativo hay un recopilatorio de documentos que pueden ser de utilidad en Comunidad CyLdigital

//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/xE5rPVcDOgClr

Publicado en educación, Tecnoadicción | Etiquetado , , , | Deja un comentario

Suplantación de la identidad en Internet

Como reto de la tercera semana en el curso “Seguridad TIC y menores de edad para educadores” tenemos que realizar un esquema gráfico de recomendaciones para prevenir la suplantación de identidad.

Mi propuesta didáctica va a consistir en elaborar una presentación sobre el tema de la seguridad en Internet en la que recoger también la suplantación de identidad

Como apoyo complementario les mostraré una infografia en la que se recojan las recomendaciones principales para que los niños puedan estar alerta ante un posible caso de suplantación, que puedan detectarlo y actuar en consecuencia.

Posteriormente propondré un debate-tertulia para comprobar el nivel de aprendizaje del tema y que tengan claros los conceptos y la forma de actuar si se encuentran con alguna situación de suplantación de identidad en Internet

Os presento la infografia creada para dar soporte  a las actividades

Infografia Suplantación identidad

Infografia Suplantación identidad

Publicado en educación | Etiquetado | Deja un comentario

Llegir, Aprendre i Conèixer… tres verbs per conjugar a la Biblioteca. #‎2jornadaedubsi‬

11973452_10207801979191465_1912373529_oDivendres 4 de setembre de 2015 els meus passos s’encaminen novament cap a Cornellà per a gaudir de la jornada Biblioteca i Comunitat Educativa que a la Biblioteca Sant Ildefons organitzen des de l’any passat en que van inaugurar.

De la ma de Nati Calvo , la seva directora,  ens endinsem en el que serà un viatge pel coneixement d’alguns elements que tenim per millorar com a professionals que ens dediquem al camp de la biblioteca per a infants i dels educadors.

11993262_10207802176876407_1741261367_oLa primera ponència corre a càrrec de Arianna Squilloni, editora i escriptora de l’editorial A buen paso.. i sota l’enunciat ” Tengo un mensaje para ti: caminos de lectura en el libro àlbum” ens descobreix tot el món de possibilitats que hi ha amagat al darrere dels àlbums il·lustrats… com aquests tenen el poder de la imatge per evocar, sospitar i de manera gràfica presentar-nos un món on qualsevol temàtica fins i tot la filosofia pot prendre part i romandre en estat latent pero present dins el cor i el cap dels infants.

Es nota quan les persones gaudeixen del que fan i per mi va ser tot un descobriment descobrir l’Arianna perquè va saber mostrar el seu entusiasme i encomanar les ganes de descobrir àlbums que ens va presentar i tot allò que podem extreure si sabem llegir les imatges i traduir-les.

Ja amb el cuc de la curiositat ens capbussem dins els tallers simultanis que havíem previament triat.

11990906_10207802380081487_477137251_o
El meu que porta per títol: Com engegar i portar a terme un projecte de dinamització lectora juvenil” a càrrec de Joana Moral, Isabel Toro i Mon Mas ens porta a descobrir l’expereiència a l’IES La Roca on la biblioteca municipal i l’institut a través d’un conveni tenen un projecte de dinamització lectora on els nois de manera voluntària assisteixen un cop al mes per a prendre part d’un meravellos i de descoberta de la ma de la dinamitzadora i excel·lent narradora Mon Mas que desplega totes les seves armes d’imaginació, de preparació exhaustiva i de coneixement tant en el camp del teatre i de 11989130_10207802366721153_1489585457_ola narració però també de la seva preparació en el camp del coneixement de les lectures i de com atraure de manera lúdica i des del descobriment i la curiositat però sobretot des de les ganes de passar-s’ho be… i això porta de manera directa i en picat cap a la lectura i això ho va aconseguir fer-nos viure el que viuen els nois… vam viure de primera ma i conèixer a través de l’àlbum il·lustrat ” l’enemic” com es pot fer una dinamització lectora on el que menys present està en un principi és el llibre…

11995376_10207802649488222_979308522_oI per finalitzar Meritxell Cano, doctora en psicologia ens va presentar la conferència:  Les intel·ligències múltiples i aprendre en la diversitat.

Meritxell ens ha fet reflexionar com des de les intel·ligències múltiples es pot optimitzar el rendiment escolar dels infants.

Tradicionalment l’escola basa el rendiment escolar en tres de les diverses intel·ligències que formen part del ser humà.

Les intel·ligències llinguística, lògica matemàtica i memòria són les que s’evaluen principalment en el currículum escolar….i per això tots aquells alumnos fluixos en aquestes capacitats tenen la paraula “fracàs escolar” com a destí principal. 11986183_10207802713009810_1600743896_o (1)

Tenir en compte les diverses intel·ligències, el perfil intel·lectual de l’alumne :

Espaial, Lògico-matemàtica , Intrapersonal, Interpersonal, Lingüistica. Corporarl. Musical i Naturalista.

Tots aquests components conformen la intel·ligència que serveis per adaptar-nos a l’entorns i trobar l’èxit vi11986050_10207802801852031_1481499984_otal.

Aixó requereix tenir en compte la diversitat en els alumnes i les metodologies docents.

Una trobada per a conèixer, per compartir, per descobrir i per aprendre per millorar el servei que s’ofereix a les biblioteques i als centres educatius.

Publicado en educación | Deja un comentario

De bien nacidos es ser agradecidos

Mi desarrollo profesional se vincula con varias ramas de colaboración, varias personas que des de sus posiciones animan, contribuyen, construyen y orientan en la mejora de los productos y las capacidades que me construyen como profesional.

Os presento mis esferas de personas implicadas en distintas medidas en el proyecto.

A todas ellas les debo mi motivación y mi aprendizaje continuo

slide-1-638

Comparto mi presentación de proyecto de investigación relacionado con el proyecto las cartas de las emociones y con el que pretendo contribuir a una mejora en la educación emocional de los niños para contribuir a una mejora en sus destrezas, sus aprendizajes y sus habilidades sociales y comunicativas.

Llegamos al final del curso APBmooc y mis agradecimientos a todos aquellos que me habéis animado con vuestros “me gusta” a mis aportaciones y vuestros comentarios, a mis socios por haberse prestado e interesado en mi proyecto, a mi hermana Mercé Ferrer por animarse a hacer conmigo el curso y aprender de ella muchas cosas del trabajo docente para poder ir más segura en mi presentación del proyecto.

Mi proyecto “Las cartas de las emociones” junto con el centro de interés bibliográfico Educación emocional para niños pretende ser un punto de apoyo y de soporte para toda la comunidad educativa del territorio

No soy docente pero mi trabajo como responsable del área de formación en primaria  en la biblioteca me motiva a conocer de primera mano qué se cuece en las aulas para poder ofrecer unos mejores contenidos y una mayor colaboración eficiente y con valor añadido a todas las escuelas del barrio donde la educación emocional es un tema que se está trabajando con diversos proyectos en marcha.

Gracias a los profesores del curso ABPmooc por estar siempre presentes, gracias a todos los compañeros que con sus aportaciones y comentarios han enriquecido mis conocimientos y me han dado herramientas para la mejora.

Seguimos en contacto….

Publicado en educación | Deja un comentario

Análisis Dafo y Experiencia MooCafé

En esta sexta unidad se trata de hacer un análisis DAFO del proyecto

Del análisis de las debilidades y fortalezas en el  plano interior de la institución puedo observar que un punto a desarrollar es la valoración positiva como una actividad y proyecto positivo de educación y de colaboración con los centros educativos a tener en cuenta como línea de actuación y de proyección de la biblioteca como elemento importante en la educación no formal de los niños a los que se da servicio en el territorio

Del análisis de las amenazas y oportunidades del plano exterior destaco la importancia de la colaboración por parte de los centros educativos y de las familias para que tengan en consideración la biblioteca como soporte en la educación. Destaco también la importancia de construir un equipo colaborador e implicado en la consecución del proyecto y en su difusión

hangout_snapshot_2Experiencia MooCafé  virtual celebrada el sábado 17 de mayo a las 17 h. via Hangout de Google plus.

Era mi primera experiencia como organizadora o promotora del encuentro y como todas primeras veces hay aspectos mejorables como la grabación en yoututbe que no conseguí grabar pero sí que tomamos fotos.

Conseguí poder convocar a todos los interesados y empezar un encuentro que para mí fue muy fructífero e interesante. Todos los participantes nos presentamos, explicamos nuestro proyecto, las dificultades que encontrábamos, la experiencia de la educación por proyectos o las intenciones de empezar a utilizar esta vía de aprendizaje en un futuro.

Quiero dar las gracias a todos los participantes: Transi, Merce, Isabel, Luisa, Herman, Xavier por su implicación, por su interés, por su simpatia, por este encuentro de profesionales implicados en la educación y en la mejora continua tanto personal como del alumnado.

Como producto de este encuentro hemos elaborado un documento colaborativo en que cada uno hemos reflejado lo que hablamos en el MooCafe

https://docs.google.com/document/d/1zeuSbLwvASA_1-eKO7PFNwdcSySvCqJVOyfxX1FHSDU/edit?usp=sharing

Publicado en educación, emocion, MooCafé, proyectos | Etiquetado , , , | Deja un comentario

Evaluación proyecto Las cartas de las emociones

imagenproyecto¿Qué queremos evaluar?

La evaluación empieza al definir cuáles serán los conceptos a transmitir en el proyecto de juego las cartas de las emociones.

Para el juego Las cartas de las emociones los conceptos a evaluar son:

Concepto general Emoción

Distinción entre las seis emociones básicas  ( alegría, tristeza, ira, sorpresa, asco, miedo) y sus componentes fisiológicos y conductuales

La rúbrica que incluyo ayuda a evaluar si se han conseguido los objetivos propuestos pero además como ayuda complementaria añado un cuestionario de evaluación

Los elementos fundamentales del proyecto se centran en la adquisición de los conceptos de emoción y su manifestación con el objetivo de dar herramientas básicas de resolución de conflictos, de empatía y de reconocimiento de las emociones propias y ajenas como mejora de las habiliadas sociales entre el alumnado.

Your Rubric_ Haciendo un Juego _ Las cartas de las emociones
https://docs.google.com/forms/d/16tCcX_IEP9oKVMvdbZCU4lfeBjsT3UcKpPJdN-4XIjc/viewform?usp=send_form

Además la línea de tiempo nos indica en qué momento del proyecto nos situamos, en la cual podemos observar que en la fase inicial del proyecto es importante la fase de diseño de las cartas que ya puede ser con las cartas diseñadas previamente o implicar al alumnado en hacer la baraja de cartas con sus dibujos y definiciones de situaciones, lo cual implica un valor añadido al proyecto.

Una vez con las cartas en la mano, pasamos a la fase de establecimiento de normas del juego que en este caso son las normas para el juego de las parejas: se debe emparejar las cartas con dibujos con las cartas que definen una situación de una emoción determinada.

Pasamos a la fase de difusión del proyecto en el que utilizamos los vídeos, el bloc para explicar la experiencia y otras fuentes TIC’S de las que se pueda disponer para hacer la difusión y socializar la actividad.

Fase de evaluación en la que pasaremos los cuestionarios al alumnado y al profesorado la rúbrica para evaluar si se han conseguido los objetivos propuestos e introducir mejoras y cambios a partir de los resultados.

Línea de tiempo

Publicado en aprendizaje, cartas, educación, educalab, emocion, lectura, proyectos | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

Abriendo el proyecto hacía las tecnologías

¿Cómo no incluir en un proyecto de aprendizaje todas aquellas herrmientas que nos puedan ayudar en  su mejora en cualquiera de las fases de las que consta el proyecto?

Evidentemente hay que dedicar un espacio de tiempo para pensar de qué manera podemos utilizar las herramientas digitales que tenemos a nuestro alcance para ampliar, mejorar y aportar un valor añadido a nuestro proyecto.

En la imagen adjunta que en realidad son tres ensambladas  os propongo varias herramientas que son esenciales para llevar a cabo el proyecto.

También soy consciente que puede haber muchas más y que el proyecto siempre estará abierto al cambio y a la continua mejora.

Para la revisión del proyecto no he podido contactar con los socios pero estoy pendiente de ponerme en contacto cuando les vaya bien para enriquecer el proyecto con sus aportaciones y sus puntos de vista.

 

Artefactos digitales (1)

Respecto al proyecto “Las cartas de las emociones”

  • Titulo del proyecto:

Las cartas de las emociones

  • Perfil de los participantes:

Alumnos de P5, ciclo inicial y ciclo media de primaria.

  • Producto final

Consiste en el aprendizaje emociones básicas propuestas por Paul Ekman a través de un juego de cartas en que mediante el juego de las parejas se trata de ir asociando diversas frases con las expresiones faciales que representan las distintas emociones.

El juego consiste en 96 cartas, 48 con diferentes expresiones faciales que se corresponden con diferentes personajes masculinos y femeninos: niño/a, chico/chica/ hombre adulto/ mujer adulta, hombre mayor, mujer mayor y 48 fichas con frases que describen una situación que provoca una emoción de uno de los personajes. Se trata de emparejar la frase con el personaje que manifiesta esa emoción.

El objetivo es que los alumnos desarrollen su educación emocional:

Adquieran un mejor conocimiento de sus propias emociones

Identifiquen las emociones de los demás

Desarrollen la habilidad de controlar las propias emociones

Prevengan los efectos perjudiciales de las emociones negativas

Desarrollen la habilidad para generar emociones positivas

Desarrollen una mejor competencia emocional

Desarrollen la habilidad de automotivarse

Adopten una actitud positiva ante la vida

Aprendan a fluir

  • Relación con el currículo

Por lo que se refiere al currículo con el proyecto se pueden desarrollar diferentes áreas de conocimiento que permiten desarrollar las siguiente competencias básicas:

Competencia en comunicación lingüística:

Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comunicación del conocimiento y de organización, autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

Es la habilidad para interactuar con el mundo físico,tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico involucrados. Destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones técnicas.

Competencia aprender a aprender: 

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales.
Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender

Competencia social y ciudadana:

Forman parte fundamental de esta competencia aquellas habilidades sociales que permiten saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia, resolverlos con actitud constructiva y tomar decisiones con autonomía empleando, tanto los
conocimientos sobre la sociedad como una escala de valores construida mediante la reflexión crítica y el diálogo.

  • Fases de desarrollo del proyecto
  1. Fase Diseño prototipo juego de cartas de las emociones

Pensé que una forma lúdica y divertida para iniciar en el aprendizaje de las emociones seria a través del juego y diseñé en colaboración con  una diseñadora gráfica el juego de cartas.

La diseñadora gráfica se ocupó de diseñar las cartas con las expresiones faciales y de hacer la maquetación e impresión e inscribirlo en savecreative. Por mi parte me encargué de diseñar las cartas con las frases que recogieran diversas situaciones que representaran emociones asociadas a los distintos personajes.

2. Fase de desarrollo de las sesiones

Propuesta actividad en los centros escolares y actividad abierta en la Biblioteca enmarcada en la Semana de las emociones.

Tras el diseño del juego de cartas y enmarcado en la Semana de las emociones en que se programaron diversas actividades para favorecer la educación emocional en la infancia se llevó a cabo la actividad abierta con un grupo de 8 niños con edades comprendidas entre los 5 y los 10 años.

Durante el mes de mayo se llevarán a cabo dos sesiones con dos grupos de P5 del Colegio Elisenda de Montcada de Barcelona.

3. Fase de evaluación y mejora. 

Tras las actividades se procede a hacer análisis y evaluación cualitativa de las sesiones y a considerar mejoras en el proyecto que faciliten su implantación como una actividad en la programación del aprendizaje de las emociones en los alumnos

  • Temporalización

Preparación sesión juego – Explicación de las reglas del juego – Fase de juego – Fase de introducción conceptos emoción, tipos de emoción, diferencias, características físicas, fisiológicas, conductuales.

Requisitos materiales y humanos

Para la ejecución del proyecto es necesario:

El juego de cartas de las emociones. Profesor. Pizarra o paperografo y muchas ganas de enseñar a los alumnos a manejar sus emociones para una mejor relación entre ellos , para que aprendan a manejar sus conflictos, a controlar sus frustraciones, a desarrollar sus habilidades sociales y comunicativas, a que aprendan a entender al otro y también a comprenderse ellos mismos.

 

Publicado en educación | Deja un comentario

Socios proyecto Las cartas de las emociones

En esta fase de encuentro y proyección del proyecto tengo la suerte de tener ya algunos compañeros con la intención de asociarse en mi proyecto… Estoy encantada y con ganas de presentarlos, además de animar a todos aquellos educadores que estén interesados en la educación emocional a que miren, opinen porque de la crítica constructiva uno sale fortalecido y enriquecido.
Presento a….

Alberto del Mazo- Psicólogo en un servicio psicopedagógico en Madrid. Compañero del curso ABPmooc y desarrollando su proyecto sobre prevención de consumo de tabaco.

Elvira Duran –Psicóloga, orientadora educativa y compañera del curso ABPmooc.

Rosa Luz Cuéllar – Docente y responsable de la Biblioteca escolar en una Institución educativa.

Alba Ginesta- Diseñadora gráfica y creadora del juego de cartas. Su implicación en el proyecto es total ya que los derechos de las imágenes son de su propiedad

Mercè Ferrer – Docente , compañera del ABPmooc . Asesora en el proyecto y presenta  Su proyecto ¡ seamos reporteros! en el curso

Con todos ellos hemos tenido un primer contacto y a partir de ahora seguiremos este contacto establecido para ver en qué se concreta esta asociación para que la educación emocional pueda llegar mediante diferentes proyectos a las aulas, la colaboración de todos es importante!

 

Publicado en educación | 2 comentarios